人の能力。能力開発のレベル：診断、開発
多くの場合、彼らは何らかの能力について話します。特定の種類の活動に対する彼の性向を暗示しています。同時に、この概念が科学的であり、この品質の発展のレベルとその改善の可能性を意味すると考える人はほとんどいません。どのようなレベルの能力開発が存在するのか、能力の向上にどのように取り組むのか、そしてそれらを最大限に活用する方法を学ぶことを誰もが知っているとは限りません。一方、能力を持っているだけでは十分ではありません。あなたが本当に特定の分野で成功したいのであれば、この品質は常に開発される必要があります。
開発能力の能力レベルは？
科学的定義によると、能力 - 特定の人の個人的および心理的な特徴、それは彼が特定の活動を実行する能力を決定します。特定の能力の出現のための先天的な前提条件は、前者とは異なり、出生から個人に置かれている傾きです。能力は動的な概念であることを心に留めておくべきであり、それは活動の様々な分野におけるそれらの絶え間ない形成、発達および現れを意味します。能力の発達のレベルは、継続的な自己改善のために考慮されるべきさまざまな要因に依存します。
能力の種類
性格能力の発達のレベルは2つのタイプに分けられます：
- 人が証明するときの生殖さまざまなスキルを習得し、知識を同化して適用し、すでに提案されているパターンまたはアイデアで活動を実行する能力
- 創造的、人が新しい、独創的な何かを創造する能力を持っているとき。
知識とスキルの習得に成功すると、人はある開発レベルから別のレベルへと移行します。
加えて、能力も共通に分けられます。熱の理論によると、特別な、。一般的なものには、あらゆる分野の活動に見られるものが含まれますが、特別なものは特定の分野に現れます。
能力開発レベル
この品質の開発の次のレベルは区別されます。
- 能力
- 才能
- 才能
- 天才
才能のある人が形成するためには、一般的な能力と特別な能力の有機的な組み合わせが存在することが必要であり、そして彼らの動的な発達もまた必要とされる。
寄付金 - 開発能力の2番目のレベル
才能は集約を意味する十分に高いレベルで発達し、個人にあらゆるタイプの活動をうまくマスターする機会を提供する様々な能力。このケースでは、開発の可能性が示唆されています。その人は、とりわけ、アイデアを正しく実装するために必要なスキルと能力を直接習得する必要があるからです。
寄付金は次の種類です。
- 芸術的、芸術的活動における大きな成果を意味する。
- 一般的 - 知的または学術的、人の能力の発達のレベルが学習において良い結果を示し、さまざまな科学分野におけるさまざまな知識を習得するとき。
- 創造的、新しいアイデアを生み出し、発明する傾向を示す能力
- 社会的、高い社会的知性を提供し、指導者としての資質を見いだすとともに、人々との建設的な関係を築く能力、および組織的スキルを持つ能力。
- 実用的、目標を達成するための個人の能力、個人の弱点および長所の知識、およびこの知識を使用する能力を示す個人の能力。
さらに、数学的才能、文学など、さまざまな狭い分野で才能の種類があります。
才能 - 創造的能力の高レベルの開発
人が発音した場合活動の特定の領域への能力は、常にそれらを改善し、彼らは彼がそれのための才能を持っていると言う。多くの人がそう考えるのに慣れているという事実にもかかわらず、この品質もまた先天的ではないことを心に留めておくべきです。私たちが創造力の発達のレベルについて話すとき、才能はある分野の活動に従事する人の能力のかなり高い指標です。しかし、これが常に改善されなければならない明白な能力に他ならないことを忘れないでください。そして、自己改善のために努力します。あなた自身に苦労することなしに自然な傾向が才能の認識につながることはありません。この才能は能力の特定の組み合わせから形成されます。
天才 - 開発能力の最高レベル
人は、以下の場合には独創的と呼ばれます。彼の活動は社会の発展に目に見える印を残しました。天才はユニットが持つ能力の開発の最高レベルです。この品質は個人の独創性と密接に関係しています。他のレベルの開発能力とは異なり、独特の天才は、それが原則としてその「プロファイル」を示すということです。天才的な性格のいかなるパーティーも必然的に支配します、そしてそれは特定の能力の鮮やかな現れにつながります。
能力診断
能力を明らかにすることはまだ1つです心理学の最も難しい課題の。さまざまな時期に、多くの科学者がこの品質の独自の研究方法を提案しています。しかし現在のところ、絶対的な正確さで人の能力を判断し、そのレベルを判断することを可能にする方法論はありません。
主な問題はそれでした能力を定量的に測定し、一般的な能力の発達のレベルを導き出しました。しかし、実際にはそれらはダイナミクスで考慮されなければならない定性的な指標です。さまざまな心理学者がこの品質を測定する独自の方法を提案しています。例えば、L. S. Vygotskyは、近位発達のゾーンを通して子供の能力を評価することを提案しました。これは、子供が問題を解決するとき、最初に大人と、そしてその後独立して二重の診断を伴いました。
能力を測定する別の方法テストは、微分心理学の創設者 - 英国の科学者F. Galtonによって提案されました。このテクニックの目的は、能力だけでなくその開発レベルも特定することでした。まず第一に、知的能力の発達のレベルは一般的な知能のためのテストの助けを借りて研究されました、そして次に対象は特別な能力の存在とそのレベルを明らかにする質問のブロックに答えました。
以下の診断方法が属するフランスの科学者A. BinetとSimon。ここでは、まず第一に、知的能力のレベルは、複雑さが増すレベルに従って配置された30のタスクの助けを借りて決定されました。タスクを理解し、それを解決する方法を論理的に推論できるようにする能力に主に重点が置かれました。科学者たちは、このスキルが知性の根底にあると考えました。彼らは知的問題の解決のレベルによって決定される精神年齢の概念に属します。完了した各タスクは、この指標を決定するための基準です。科学者の死後、テストは英語に翻訳され、そしてアメリカに提出されました。その後、1916年に、アメリカの科学者ルイスターマンがテストを修正し、スタンドバイビネスケールと名付けられた新しいバージョンが能力を識別するための普遍的な方法になりました。
特定のものを識別する方法はたくさんありますしかし、能力は、そもそも知的指標の定義に基づいています。これは、創造的能力や他の能力を開発するためには、知的発達のレベルは平均以上でなければならないという科学者の意見によるものです。
知的能力の診断
人間の知的発達のレベル考える、理解する、聞く、決断をする、観察する、関係を理解する、他の精神的な操作のために彼の心を使う彼の能力を前提としています。特定の品質の開発の程度を判断するために最も広く使用されている方法の1つは、特定のタスクセットが提案され、それらの実装に一定の時間が割り当てられるIQテストです。このテストの合格中に獲得できるポイントの尺度は0から160の範囲で、狂気から天才までの範囲を表します。 IQテストはあらゆる年齢の人々のために設計されています。
もう一つの人気のあるテクニックも能力を明らかにする小学生の知的能力の発達のレベルは、この方法を診断することの目標です。これには6つのサブテストがあり、各サブテストには同じタイプの15から25のタスクが含まれています。最初の2つのサブテストは、学童の一般的な認識を識別することを目的としていますが、他のサブテストでは、
- 類推を見つける能力
- 論理的分類
- 論理的一般化
- 数列を構成するための規則を見つける。
この方法は集団研究を目的としたものであり、期間が限られています。 ＣＩＤ法の高い統計的指標は、検出結果の信頼性を判断することを可能にする。
創造性の診断
創造性のレベルを測定するための普遍的な方法 - ギルフォード法、さまざまなバージョンで存在。この方法で識別できる創造性の特質
- 協会を作ることにおける独創性。
- 意味的および意味的な柔軟性
- 新しいアイデアを生み出す能力。
- 比喩的思考の発達のレベル。
この研究では、被験者は様々な状況を提示され、その出力は非標準的なアプローチでのみ可能であり、それは創造的能力の存在を意味します。
回答者がテストに合格するために必要な資質：
- 提案されたタスクの認識と正しい理解
- ワーキングメモリ
- 発散 - 普通にオリジナルを検出する能力。
- コンバージェンス - 質的に異なる兆候に従ってオブジェクトを識別する能力。
のような創造的能力の高度な発達通常は、適切なレベルでの知的発達、そして人の自信、ユーモアのセンス、流暢な会話、衝動性の存在が含まれます。
クリエイティブを識別するためのテスト間の主な違い知的能力を決定するために設計された同様のツールによる能力は、タスクの解決に対する一時的な制限の欠如、複雑な構造、いくつかの解決方法の可能性を示唆し、間接的な文章の構成を意味します。テストで正常に完了した各タスクは、特定の分野のクリエイティブアクティビティに対する能力を示します。
開発能力のレベルを診断するための他の方法
人間の能力はどのようなものにも現れます。年令しかし、それらが早く識別されるほど、それらはうまく開発される可能性が高くなります。だからこそ、今では最も若い年齢の教育機関では、仕事が必要とされ、その間に子供の能力の発達レベルが特定されています。小学生との仕事の結果によると、クラスは特定の分野に向かって識別された適性の開発のために行われます。このような仕事は学校だけに限定することはできません、両親もこの方向で仕事に積極的に参加する必要があります。
一般的で特別な能力の診断に最も広く使われているテクニック：
- 「The Everye Problem」。思考の焦点、つまり、個人がタスクに集中できる範囲を評価するように設計されています。
- 「10語学習の手法を用いた記憶の研究」、記憶過程の識別を目的とした。
- 「言葉のファンタジー」 - まず第一に想像力の創造的能力の発達のレベルの決定。
- 「ポイントを覚えて置いて」 - 注意スパンの診断。
- 「コンパス」 - 空間的思考の特徴の研究。
- 「アナグラム」 - 組み合わせ能力の定義。
- 「分析的数学的能力」 - 同様の傾向を特定する。
- 「能力」 - 特定の分野における活動の実施の成功を特定する。
- 「あなたの創造的年齢」は、パスポート年齢と心理的年齢との順守を診断することを目的としています。
- 「あなたの創造的可能性」 - 創造的可能性の診断。
テクニックの数とその正確なリスト診断検査の目的に基づいて決定されるこの場合、仕事の最終結果は人の能力を明らかにすることではありません。能力の発達のレベルは絶えず増加しなければなりません、それは診断の後に仕事が特定の資質を改善するために実行されなければならない理由です。
開発力を高めるための条件
これを増やすための最も重要な基準の1つ品質が条件です。能力の発達のレベルは、ある段階から別の段階へと移行しながら、常に変化し続けるべきです。両親が自分の子供に彼の確認された傾斜の実現のための条件を提供することは重要です。ただし、成功はほぼ完全に人間のパフォーマンスに依存し、結果に焦点を当てています。
子供が最初にいるという事実特定の傾斜は、それらが能力に変わることを全く保証するものではありません。例として、音楽能力のさらなる発達のための良い前提条件が繊細な聴覚を持つ人の存在であるという状況を考えることができます。しかし、聴覚と中枢神経系の特定の構造は、これらの能力の可能な発達のための必要条件にすぎません。脳の特定の構造は、その所有者の将来の職業の選択にも、彼の傾向の発達のために彼に与えられる機会にも影響を与えません。さらに、聴覚分析装置の開発により、音楽的な能力に加えて抽象的な論理的な能力が形成されるかもしれない。それは、人の論理と言論が聴覚分析装置の働きと密接に関係しているという事実によって引き起こされます。
だから、あなたがあなたのレベルを特定したら能力開発、診断、開発および可能性のある成功はあなた次第です。関連する外部条件に加えて、日々の仕事だけが自然な傾向を将来的に本物の才能に変えることができるスキルに変えることに気付くべきです。そして、あなたの能力が異常に明るければ、おそらく自己啓発の結果はあなたの天才の認識になるでしょう。
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