能動的な教授法：教育科学の一歩

様々な教授法の分類多くの種類の教育法があります。しかし、現在では、学習プロセスにおける学習者の積極的な役割に基づいた積極的な教授法にのみ関心があります。最高の結果をもたらすのはアクティブな方法です。

伝統的に、3つの主要なグループ学生の役割が依存する方法。第一に、これらの方法は受動的であり、すべての生徒は一種の学習対象とみなされます。生徒は、この方法の枠組みの中で、教師が自分に伝えている素材を覚え、記憶して再現する必要があります。この場合、伝統的な調査、読書、講義が使用されます。

2番目の大きなグループはアクティブな方法です学習。この場合、学生は対象ではなく、訓練の対象となり、教師との対話を開始し、創造的な作業を行い、生徒から先生、そして先生から生徒への質問が主な仕事になります。

3番目の大きなグループはインタラクティブな方法です。 彼らはすべての学生と教師が交流できるようにします。これらの方法は、共同教育を提案するため、人中心のアプローチに最も適しています。同時に、教師は学習プロセスの対象になることができます。

これは、積極的な教授法をインタラクティブこの場合の教師は、学習プロセスの主催者またはグループのリーダーとして機能します。能動的学習方法と同様に、対話は、友人との直接の対話に基づいてもよく、グループのメンバーの個人的な経験に対する魅力に基づいてもよい。この経験に基づいて、新しい知識を得ることもできます。

学校での積極的な教授法が実践されました。ロシアでは、多くのインタラクティブと同様に。実験室旅団やプロジェクト方法、様々なプラクティス、労働や生産エクスカーションなどの興味深い方法が知られていました。これらの方法は、Sukhomlinsky、Amonashvili（協力の教授法）、LysenkovaとShatalovの著名な教師の作品で開発されました。

これらの興味深い方法を開発し、アメリカ人、特に20世紀の終わりには、米国では、これらの方法に取り組む教師のための特別な指導と詳細なガイドラインが作成されています。これらの進展は、時代に追いつくために熱心で、学生や学童を教えるインタラクティブな方法を使用するロシアの教師、そして主流の学校に興味があります。

多くの研究が米国は、取得された材料の割合を大幅に増やすことができるインタラクティブな学習方法であり、この知識を実際に適用することを提案し、新しい知識を同化し、学生の一般的な知識とスキルの不可欠な部分としています。

アメリカの教育者の研究結果"ピラミッド"と呼ばれる特別なテーブルになりました。この表から、受動的な教授方法は学習の割合が最も低く、インタラクティブなものが最大であることは明らかです。しかし、多くのロシアの教育者は、この表を非常に批判的に評価しています。なぜなら、彼らの意見では、資料の同化は測定するのが非常に難しいからです。さらに、素晴らしい講義（受動的な方法）がよく覚えられ、ほぼ生涯学習された教師の名前は誰もが知っています。

しかし、すべての批判と"ピラミッド"の不完全さ、この表はまだ本当にすべての主要な傾向やパターンを反映し、反射のための情報の良い情報源になることができます。

ただし、必要とはみなされませんすべての受動的な教授方法を完全に忘れて、能動的でインタラクティブなものに置き換えます。学習を成功させるためには、すべての方法や種類の教育活動が非常に重要になり、あらゆる開発が確実に進歩するようになるでしょう。

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